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发布日期2019-08-08

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四中初中部不仅仅局限于调动本校教师参与校本课程开发的积极性、主动性,同时积极寻求校外合作,聘请了大学、科研院所、科技馆等的专业教师,为教学注入新的活力。

  时下,正可谓“时世造英雄”,课程改革的大潮催生了不少专家,在这些庞大的专家群中,确实有不少令人敬仰的大家,他们有学术造诣深厚和人品高尚;但也不乏滥竽充数之辈,这些所谓的专家之所以能驰骋讲坛,主要靠的是自己的地位、资历和人际关系。有些学校,在某些场合下请专家听课,倒不是想着解决问题,而是为了撑撑台面,为了表明自己的活动有专家参与,并得到了专家的肯定,因此是上档次的。更有甚者,有的学校请专家指导只是为了趁机给专家一些好处,博得专家的欢心,以后在评优、评选等方面给学校以照顾。笔者认为,专家不是委任的,不能因为他是教研员或者是大学教授,所以他就是专家;也不能因为他是一线教师,所以他就不是专家。一个人要称得上是“专家”,要具备以下几个条件:  专家必须有较高的理论素养,必须见多识广。专家能用理论去关照实践中的问题,帮助教师从理论的高度去发现问题、分析问题、认识问题,从而揭示问题的实质。可以说,专家是理论的化身,而且,与书本上的理论相比,专家的理论是活的,是在场的理论,专家结合具体教学现象阐述理论、运用理论,使理论具体化、直观化,使教师易于理解和把握。专家不一定都能躬身教学实践,但他必须了解教学实践,在他的头脑中,不仅要有深厚的教学理论,而且要有丰富的实践经验。针对具体的教学,他在进行理论分析的同时,能把不同教师的实践模式进行对比,从而更加准确地指导教学实践。比如同一节课内容,不同的教师有不同的教法,专家通过比较更容易发现这节课的优劣,提出有针对性的教学建议。  专家必须具有较强的观察、分析和概括能力,具有一定的对话技巧。专家应该善于从教师习以为常、熟视无睹的教育现象中发现问题,这种“发现”往往使教师“大吃一惊”或产生“原来如此”的感叹。专家应该善于从看似问题成堆的地方,抓住主要或核心问题,帮助教师“拨开云雾见太阳”;专家应该善于帮助教师分析问题的利弊,揭示问题的成因,寻找解决对策,使教师产生豁然开朗、茅塞顿开之感。专家要达到这些要求,离不开较强的观察、分析和概括能力。专家在评课时,不仅要说事,说出这节课优点在哪里?不足在何处?而且要说理,即告诉教师为什么这是优点,那是不足,使教师知其所以然。说事、说理离不开清晰的表达,因此,专家需要具有较强的语言表达能力。同时,评课不仅是事理的交流,也是人与人之间的精神相遇。精彩的评课,不止是专业指导,也是精神引领,优秀的专家通过评课力求使教师发掘教学的意义、为师的意义。这种引领不仅取决于专家的学术、品格,还取决于其言辞的艺术。  专家必须具有良好的品格,不能滥用话语霸权。专家不能故弄玄虚,在指出教师不足时,必须有根有据,使教师心服口服。一位专家在评课时指出:“我在上课第十二分钟的时候,发现有22同学没有认真听课。”笔者感到很诧异,这位专家何以在第十二分钟的时候,同时发现这么多同学不在认真听课?专家在评课时,少不了要对教师闪光点进行肯定,但这种肯定是基于事实,而不是一味迎合他人的欢心,夸夸其谈。他必须求真务实。专家和教师应该是“我”与“你”的关系,而不是“我”与“他”的关系,专家必须平等而真诚地对待教师。在评课时,这种平等和真诚最突出地表现为,给教师言说的机会。只有通过教师的言说,才能弄清教师内隐的教学假定;只有倾听教师言说,才能避免对教师的误解;专家也只有在和教师对话中使真理得到澄明。专家也不能少言寡语,对于一些教师来说,得到专家的亲临指导,实属不易,“专家该出手时应出手”,让教师有实实在在的收获。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

辽宁省教育厅副厅长李树森介绍说,2007年,辽宁省共组成78个检查组查处教育违规收费行为,检查了486所学校,查处教育乱收费案件112件,有71人受到党纪政纪处分。全省各地共查处在职教师乱补课47起,对44人给予党纪政纪处分。

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  乏特色,内容重复,没有针对性。不少学校的校风为“尊师爱生”、“勤奋进取”、“团结文明”、“求真务实”、“诚实活泼”之类的套话;校训多为“埋头做事,抬头做人”,“勤学守纪,创新健美”,“诚信求是,合作竞争”一类人云亦云的“万能校训”,没有自己的特色。

  在技术领域,学生将学习技术与社会发展,信息通讯技术,技术发展的商业背景,技术发展的计算机基础,食品与纺织技术与常识,工艺、设计、工程及制图等。通过技术领域的学习,使学生理解不断发展的科学技术在社会中的影响和作用;运用技术改善自己和他人的生活,保护环境;获得技能和信心,能在家庭内外运用科学技术;具备判断科技产品和服务的价值与作用的能力,成为信息化的消费者和生产者;能就环境、可持续发展、道德、经济和文化等问题作出合理的选择;理解信息通讯技术对苏格兰地区乃至全球的作用;发展科技思维,认识工程技术的本质以及技术与科学之间的联系;体验与工作相关的学习,为终身学习、专门研究及未来职业打下坚实的基础。

的确,女研究生毕业时要比本科生大两三岁。但是,这并不意味着她们毕业时,已经错过了婚恋时间。事实上,绝大多数本科毕业的女生,并没有一毕业就结婚,而是工作几年后才成家的。现在正常毕业的女研究生也就26岁左右,找对象成家完全来得及。当然,北京大学的一项调查研究表明,相当数量的女研究生从未有过恋爱经验。26岁之后才开始准备恋爱,当然有些仓促,可直到读研究生了,还不敢、不会谈恋爱,女研究生是否也该找找自身的原因呢?

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本报青岛12月21日讯(记者 孙军)今天,青岛市市南区58所中小学、幼儿园视频监控系统安装工作全部完成并通过验收,400多个监控点已开始发挥预防外来侵袭和取证查询的强大作用,为中小学校园构建起现代化安全防线。

在11月5日举行的第五届亚太地区媒体与科技和社会发展研讨会“全民科学素质与科学文化论坛”上,中国科普研究所副研究员何薇首次对外发布了该次调查的部分结果。

“她在家什么都没干过,只有临时教一些技巧了。”王妈妈对记者说,因为怕女儿不适应一个人生活,她把能想到的生活用品都带来了。从水果到水果刀,她甚至还带了一块抹布。

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然而,老天似乎并不眷恋他们。整个自救过程中,共发生了十几次余震,这使得本来进度缓慢的救人变得更缓慢。

根据规定,符合条件的少数民族特招班学生继续享受“三免一补”,且生活补助标准由去年的平均1000元/生/学年提高到平均1500元/生/学年,具体发放标准由学校根据学生家庭贫困程度及学生在校表现等情况,在月补助标准60至200元范围内确定不同的补贴等级。

二是对负有保守商业秘密和知识产权义务的高级管理人员、高级技术人员和其他负有保密义务的人员,用人单位可以与之约定竞业限制,如劳动者违反竞业限制的约定,应当按照约定支付违约金。

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